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[环球时报-环球网报道 记者白云怡]在5月15日的外交部例行记者会上，中国外交部发言人汪文斌介绍，今年5月13日至19日是我国第34个全国节能宣传周，主题为“绿色转型，节能攻坚”。今天是全国低碳日，主题是“绿色低碳，美丽中国”。中国始终牢固树立和积极践行“绿水青山就是金山银山”的理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展，加快发展方式绿色转型，推动经济社会发展绿色化、低碳化。
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- 中新网注意到，社交平台上有不少关于如何评选外籍院士的帖子。在这些帖子中，除了欧洲自然科学院，在列的机构还有俄罗斯工程院、俄罗斯自然科学院、乌克兰国家工程院等。
- 至于3款标示含有PMD成分的样本当中，“日本叮叮全效版配方 驱蚊防虫喷雾”、“博宝儿草本驱蚊喷雾 植物精油”对致倦库蚊表现出色，“万宁驱蚊虫喷雾 天然植物成分”则在4小时下跌至 49%。 针对埃及伊蚊方面，上述3款样本的效能都随着时间逐渐下降，由最初30分钟后的97%、82%及73%，分别下跌至4小时后的76%、74%和30%。
- 听证会代表从两套方案中选择。两方案的平均供水价格均为每立方米3.4元人民币，主要分别是居民和非居民对水价上涨的分担程度有所不同。
- 4.据了解，盐湖产业是青海的支柱产业。近年来，青海全力打造世界级盐湖产业基地，着眼提高战略性新兴产业竞争力，从强链、延链、补链入手，提高盐湖资源综合利用效率。“智库”于2015年在兰州注册成立，是由56位两院院士和杰出青年等组成的非营利性民间高端专业智库，主要立足西部资源禀赋、环境和工业基础，针对绿色碳科学、清洁能源和生态环境等领域的技术难题和热点问题，组织院士专家开展调研交流和协同创新。
- 发言人陈斌华表示，台湾问题纯属中国内政，不容任何外来干涉。我们对美方此举表示强烈不满和坚决反对。美方应以实际行动兑现不支持“台独”的承诺，停止以任何方式武装台湾，停止向“台独”分裂势力发出错误信号。民进党当局为谋求一党私利，甘当外部势力“以台制华”的棋子，正在把台湾带向危险境地。正告民进党当局，妄图“倚美谋独”“以武谋独”，注定失败。
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人才计划有助填补生源、面对香港学童人口结构性下跌，陈狄安认为“不能依赖人才计划下赴港来解决问题”，但认为各项人才计划对填补生源有帮助，“有时不是小一、中一等阶段性入学，而是小二、小四等时间插班入学，经历数年成长后，就会成为中一的生源。” 他认为人才计划带来生源的效果“未必是即时的”，但长远而言，可改善本地中小学的收生状况。、近日，记者尝试攀登了白雪皑皑的青海省海北藏族自治州门源回族自治县境内的岗什卡雪峰。岗什卡雪峰面积约450平方公里，又称“冷龙岭”，是祁连山主峰之一，海拔在4000米—5000米之间，海拔4500米以上多有现代冰川，冰川总面积约80平方公里。图为晚间的岗什卡雪峰露营基地。科尔伯基金会民主与协作领域负责人斯文·特兹拉夫认为，网络仇恨为现实生活中的政治暴力铺平道路。他说：“由于社交媒体的使用，语言变得更加原始和粗俗，这加深了人们对国家、制度和政治的仇恨。如果语言继续朝这个方向发展，发生身体攻击的可能性就会越来越大，最终民主制度也会受到威胁。有些人只关注自身利益，而不愿妥协或追求利益平衡，如果自身利益没有得到满足，就拒绝整个制度，甚至攻击和侮辱这些没能实现其利益的政治家。”另外，科尔伯基金会还与德国城市协会等机构共同组建了一个网络平台来反对仇恨和暴力，每月约有3000位当地政治家浏览该平台，学习应对威胁的策略。
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而且，从下游来看，购房行为往往会带动装修、家具、家电等一系列相关消费。同时房产作为许多家庭的主要资产，其价值的波动直接影响着家庭的财富效应，进而影响消费决策和生活质量。
leave（离开）：
top5、近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，“守正创新推动思政课建设内涵式发展”。内涵式发展意指“以事物内部要素作为资源动力的发展形势”，思政课教学内涵式发展就是要从构成思政课教学的内部诸要素及其内在关系处着力，提升思政课建设的质量与效益。聚焦思政课教学的内部结构要素，教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价四个方面是其重要组成。其中，教学关系围绕教学的主导者与教学的主体对象展开，是思政课教学的基本要素和前提基础。教学内容是教学的主导者向教学主体对象实施教学的具体要素，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基。教学渠道是思政课教学开展的必要场域空间和方式手段，缺少了教学渠道，思政课教学关系的互动、教学内容的实施便都无法展开。教学评价则是对教学结果的审视，科学的教学评价有利于立德树人根本任务的实现。有鉴于此，守正创新推动思政课教学内涵式发展，需要在教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价方面协同着力。推动教学关系从教师主体转向教师主导与学生主体相辅相成。近几年，“以生为本”的教学理念深入人心，但在实际教学过程中，多数普通高等学校的思政课教师群体受限于思政课大班教学的客观现实，为保证教学进度与课堂纪律，所开展的教学活动尚存在重灌输轻启发、重形式轻内容的倾向，学生的主体性地位仍有提升空间。为实现新使命要求，思政课内涵式发展需要在正视现实的基础上进一步优化教学关系，确保学生主体性与教师主导性同频共振。一方面，思政课教师要坚持“六要”标准，牢记“八个相统一”，在教学内容设置、教学环节设计、教学流程推进等方面积极发挥主导作用，把思政课的道理讲深讲透讲活，以马克思主义理论的真理性、彻底性，以党的创新理论的科学性、先进性回应学生、说服学生、引导学生。另一方面，思政课教师要紧密结合新时代青年学子的性格特质、思维特性，创新教学互动手段。要灵活运用智慧教室、翻转课堂等现代科技手段以及互动讨论、研讨交流等传统教学方式，切实激发学生参与思政课堂的自主性和能动性。此外，思政课教师要营造师生良好互动的和谐氛围，想学生所思、解学生所惑，既在教师主导中升华教学层次，也在学生主体中实现教学的完成性。推动教学内容从“知—意”二元转向“知—情—意—行”四维立体。过去一段时间，部分思政课教师因照本宣科、忽视世情国情党情社情学情的变化向学生生硬灌输价值而引发不满，也导致思政课堂抬头率不高、点头率偏低。事实上，思想政治教育是做人的工作的，“教材给出的是教学的基本结论和简要论述”，简单的知识传授和生硬的价值灌输并不能高效增进学生群体的信仰、信念、信心。“要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会”，推动党的创新理论最新成果入脑入心，就需要遵循教育教学规律，从“知—情—意—行”的完整逻辑链条出发优化思政课的教学内容。当下，除现有的知识传授和价值引导之外，还需注重情感培育。情感是认知与行为的链接中介，强烈的正向情感不仅能够激发学子的求知欲，还能够提升其实践动力。新时代新征程上，思政课的教学内容设计要注重情感激发，增进学生群体的情感体验。比如，在“四史”课程的教学内容中设计党史故事，以革命先烈的奋勇事迹激发学生的情感共鸣；又比如，在《思想道德与法治》课的教学环节，讲述思政课教师自己的人生体悟，引发学生的“在场感”和真实感……当然，知识、情感与价值意志的教育引领，都是为了最终引导肩负时代重任的新时代青年将对党的热爱、对祖国的热爱具化为实际行动。因此，思政课教师要有意识地增加实证调研、志愿服务、理论宣讲等实践类的教学内容，安排诸如“江南第一燕”“我的韶山行”“百里祭英烈”等实践类教学活动，使教学更加“接地气”，也使学生在亲身参与中实现学思践悟、知行合一的统一。推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人。在瞬息万变的时代，原有的思政小课堂已经远不能满足现代社会对人才培养的需求，无法有效承载新时代新征程思政课建设的使命与担当。思政小课堂往往注重理论知识的灌输，缺乏实践性和互动性，学生听完、记完懵懵懂懂，难以形成深刻的认识与理解，导致实际运用迷迷糊糊。只有将思政小课堂融入到社会大课堂中，用社会大课堂滋养思政小课堂，占据思政课的理论阵地与实践阵地，才能使思政课建设得更加丰富、更具成效。习近平总书记强调：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”因此，注重“大思政课”建设，推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人，促使学生在实践中感悟真理力量，培养理性思考能力，成为当前思政课建设内涵式发展的重要方向。其一，要充分利用社会资源，将课堂搬到博物馆、红色文化馆、革命遗址等场所，把课堂理论讲授与现场体验相结合，开发各类“行走的课堂”，增强思政课的沉浸感和现场感；其二，思政课教学要积极拥抱新技术，运用生动鲜活的短视频、网络直播等方式与学生开展互动，提高学生“抬头率”、激发学生兴趣，促使学生关注社会热点问题、提升问题分析能力，从而以新的教学媒介促进思政小课堂和社会大课堂的联结。其三，要注重发挥校外相关方的协同育人作用，既构建思政课教育与家庭情感教育联动育人机制，实现家长与学校相互配合，又聘请时代楷模、英雄人物等走进“思政小课堂”，引导学生不断领悟思政课理论的科学性与真理性，从而凝聚学校、家庭、社会的共同力量，形成“大思政课”育人合力。推动教学评价从学生成绩结果论转向师生发展过程论。开展思政课教学评价对于思政课的建设非常重要，一方面通过教学评价，教师可以发现教学的薄弱点和突出问题，以便及时调整教学策略，提高教学效果；另一方面通过教学评价，学校可以直观地掌握学生在课堂上的学习成果，包括知识的掌握程度、技能的提升水平以及思维的发展状况等，进而推动思政课教学的改进与创新。但当前思政课教学评价过于强调对教学结果和学生成绩的终极判定，评价模式单一化与扁平化，注重结果评价而忽略过程评价，遮蔽了教学评价的教育性和发展性意蕴。内涵式发展背景下的思政课教学评价，应当及时作出改变，即更加注重师生发展过程，全面地了解教师和学生在教学过程中的成长与进步，以更准确地评估思政课的教学效果。对于教师而言，既要重视教学结果是否达到教学目标，也要考量其在课堂上的表现，如是否能够引导学生深入思考、是否能够有效地进行课堂互动、是否能够及时给予学生反馈等。对于学生而言，既要关注考试成绩，也要观察、记录和分析学生的学习过程，了解学生在学习过程中的体验、思考和感悟，以全方位追踪学生认识和行为的变化轨迹。对此，建立师生互评机制，无论是教师对学生的评价，还是学生对教师的评价都要坚持客观、公平、公正的原则，关注评价内容的全面性，切实反映其在思政课教学和学习过程中的优点和不足；引入第三方评价，邀请其他教师、教育专家或学生家长等第三方人员通过学生以及教师访谈、问卷调查、现场听课等多种方式对思政课教学的实际情况有一个系统的了解，进而作出真实评价；完善督导评价机制，设立专门的督导机构或督导人员，定期对思政课教师的教学理念与思路、教学内容与节奏、课堂掌控与过程以及学生课堂表现等进行评价。在探索思政课建设内涵式发展的道路上，守正创新无疑是其中一项至关重要的原则。我们只有紧跟时代步伐，不断探索新的思政课教学关系、教学内容、教学阵地与教学评价，才能推动思政课教学彰显独特的魅力，开辟思政课发展新路径、新境界。回顾过去，我们已经在思政课建设的道路上取得了显着的成绩。展望未来，我们将继续秉持守正创新的精神，深入挖掘思政课的内涵和价值，推动思政课建设内涵式发展再上新台阶。
细品岁月：
top8、图为钟世乐在开展直播带货。受访者供图“我们拍摄精美的图片，编写动人的文案，力图将柿饼的美味和特色展现给更多的人。”为了拓展线上市场，钟世乐绞尽脑汁想创意，并不断推陈出新，希望家乡的柿饼能被更多人看见。“去年‘双11’‘双12’期间，基本上每天订单都有数千单，销往中国各地。”钟世乐表示，据电商平台数据显示，平乐柿饼在粤港澳地区销售成绩“亮眼”，尤受当地民众青睐，“回头客众多”，许多消费者留言称赞其口感独特、营养价值高，口碑声誉与日俱增。“家乡的柿饼借助电商，不再愁卖，并搭乘快递快车，直达千家万户。”如今，钟世乐和团队成员在打造柿饼“好口碑”上“下功夫”，严控生产流程，遵循传统制作技艺，同时确保卫生安全。“我们将通过与物流公司合作，优化物流体系，推动平乐柿饼行销粤港澳。”钟世乐表示，未来，将拓宽销售渠道，提高平乐柿饼在粤港澳地区的知名度和销售额。
余生浅末：
发言人陈斌华表示，一段时间以来，美国反华势力把台积电当“武器”、当“炮灰”，频频抛出“炸毁台积电”“破坏台积电设备”“远程瘫痪台积电”等言论，彻底暴露出他们的卑劣心理和邪恶本质。美方任何时候都以“美国利益”优先，不只台积电，台湾的一切在其眼中都是可以随时丢弃的。
一直狠安静：
top6、目前，福建积极探索海峡两岸融合发展新路，加快推进两岸融合发展示范区建设。饶世中认为，两岸融合发展，需要增进相互理解、互释善意。“赓续黄埔精神，让两岸同胞常来常往、越走越近、越走越亲。”
好萌一只小仙女≧o≦：
top9、中新网5月17日下午，国务院新闻办公室举行国务院政策例行吹风会，介绍切实做好保交房工作配套政策有关情况。